沂山古称“海岳”，学校以东镇沂山之古称命名，融入孔子“智者乐水、仁者乐山”之含义，突出“灵气所钟、山水临朐”之特色，蕴含“父爱如山、母爱似海”之深义，意在以“山之魂、水之韵”凝炼学校文化。塑“山”之德，启“水”之智——“山”之德：仁厚、诚实，“水”之智：深远、广阔；树“山”之志，育“水”之情——“山”之志：厚重、高大；“水”之情：悠长、纯净；立“山”之言，育“水”之行——“山”之言：豪迈、坚实；“水”之行：细节、坚韧；登“山”之巅，知“水”之源——“山”之巅：顶峰、前沿；“水”之源：探究、真知。意在培养学生“自强不息、探究真知、博学多思、追求卓越”的品格，达到“仁德诚信、坚韧志远、豪迈豁达、厚积薄发”的境界。下步，我们要从校训、校风、教风、学风、校徽、校歌的确立入手，打造我们的学校文化，解读我们的校名。
新的办学体制，对大家提出了新的要求。我们将继续按照“制度规范、人文引领、关注细节、追求卓越”的思路，以“面向全体、因材施教、办最适合学生发展的教育”为理念，积极探索精致教育的方法，落实精细管理的措施，努力建设一所在教育理念、教育体制、教育方法、师资水平、教育设施等方面均居领先水平的现代化学校、精品学校。
在这里，我提出“三年达规范、六年创特色、十年办名校”的发展总规划。按照这一规划，具体制定分阶段、分步骤落实措施。三年内在办学条件、办学体制、师资管理、学生管理等方面达到国家规范化标准；六年内在课堂构建、名师打造、育人模式、学生发展等方面形成鲜明特色；十年内建成一所在全省范围内有较大影响的普通高中学校。
1、“
面向全体、因材施教
，办最适合学生发展的教育”办学理念的建立与实施
“面向全体”既是一种教育理念，也是重要的教育原则，体现育人为本的根本要求。“因材施教”强调的是教育教学的方法，关注学生的个体差异，促进学生的个体成长。“面向全体”要求我们平等对待每一个学生，关注每一个学生的成长；“因材施教”承认学生的个性、爱好差异，确立不同的目标，采取不同的教育方法。两相结合，就是办最适合学生发展的教育。民办学校只有适应社会需要，满足群众需求，才有发展空间、发展前途。首先，学校在教师配备、教学组织、考核奖惩等方面，平等对待，不偏颇、无轻重。坚持教师配备的均衡性，坚持教职工考核奖惩的统一性，保证学生受教育的平等，保证教师权益的平等。其次要积极探索、推进分层教学、走班制、学分制等教学改革试验，关注学生不同特点和个性差异，发展每一名学生的潜能，进行因材施教、分类施教；再次，我们的办学体制和招生办法，决定了我们的生源基础参差不齐，如何稳定学生，管好学生呢？我们必须树立为每名学生的发展负责的理念，坚持从最后一名学生抓起。要为每名学生量身确定发展的目标，制定落实不同的教学策略，使每名学生都能得到最大幅度的进步和提升，使学校成为家长、学生向往、赞许的地方。
2、
质量立校与特色发展
信念的建立与实施
今年是海岳中学创办的第一年，教育质量的好坏，直接决定着学校未来的生存和发展。我们的办学体制，既为我们的“特色发展”提供了条件，也提出了较高的要求，那就是，其他普通高中可以无特色或少特色，我们学校则必须有特色、强特色。我要求每一个教职工必须建立、强化“质量立校”、“特色发展”的信念，努力形成“人无我有、人有我优、人优我强、人强我特”的办学优势。要建立正确的人才观、质量观，把品行修养与实践能力纳入质量评价体系。要以提高课堂教学效率为重心，建立稳定的教学质量提升体系。一是优化学案制作流程。课时学案要人人编写，然后集体研讨，参照讨论情况自行修订，根据所教班级的教情学情，融入个人的见解和风格，制作富有个性化的学案。二是狠抓细节落实。围绕课前、课堂、课后三个阶段，加强预习学案的制作，细化课堂教学“目标导入、问题引领、合作探究、交流展示、点拨导学、训练拓展、归纳连接、达标检测”等八个环节，抓实课后巩固练习，促进学生的发散思维和知识的迁移应用。三是抓“教”、“学”主体转变。推进启发式、探究式、讨论式、参与式教学，加强师生、生生的交流和互动。四是落实导师“包培式”教学。对每名学生进行学科分析，找出其优势学科和弱势学科，组织任课教师担任学习导师，进行“扶强补弱”包培，采取团体讲座、走班选课、“一对一”辅导等方式，完善“名生”培养和“择校生”提升的成熟机制。
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